Bibliothèque Centre Documentaire

A chaque rentrée, dans les cahiers…

Un petit mot à tous pour saluer cette nouvelle rentrée.

* Nous récupérons livres, papier pour dessiner, laine, tissu, etc…que vous voudrez bien offrir à tous.
Les enfants et moi-même nous vous remercions.
Amicalement.
Catherine.

Premiers changements

Depuis ce début un tantinet cocasse, 8 années sont passées et la BCD est devenue tout autre.
En premier changement, maintenant depuis quelques années j'ai les maternelles qui viennent aussi…
Donc, dans la semaine passent les enfants de la petite section au CM2 à la BCD.

J'ai mis en ce lieu tout l'amour que j'ai pour les livres, le savoir, la curiosité, l'impertinence, l'imaginaire pour les enfants.
J'ai suivi de mon propre chef des formations adéquates pour être plus performante et plus proche d'eux.

Je suis accompagnatrice de soutien scolaire (CNED) et j'ai une formation de psychologie de l'enfant (PRAXISA reconnu par l'Education Nationale, diplôme à l'appui).

Ce qui prime à la BCD...

Les comprendre, les aimer, les écouter, leur donner la parole, ne jamais oublier qu'ils sont des adultes en devenir.
Être vraie avec eux !
Leur apprendre à avoir confiance en un adulte autre que leurs parents ou leurs enseignants.
Un lieu où ils peuvent être vrai, où le carcan des notes n'existe pas !
Un lieu banal qui est devenu "leur lieu" .
On y lit, on y parle, on se confie, on communique, on ne ment pas, on ne se moque pas des uns ou des autres.
On apprend des uns et des autres.

La différence est la vraie richesse.

On crée, on invente, on nourrit notre imaginaire, tous les sujets peuvent être abordés selon leur désir.
Articulation, respiration, relaxation, lecture, virelangues, théâtre, poésie, musique, exposés selon leur envie, échange d'idées, initiation à la philosophie (depuis cette année dès la petite section, très concluant)…
Respect de soi et de l'autre.
Rien de très commun d'une BCD officielle me direz-vous ?
Vous avez raison, ici c'est la BCD des enfants, ils y sont chez eux.
Même si parfois ils disent aller " chez Catherine ".

Je ne triche pas avec eux.

Je ne sais pas tout loin de là, mais ensemble nous cherchons la réponse ou les réponses à leur question, leur angoisse etc…

Ne jamais oublier que les enfants sont des adultes en devenir !

Ensemble on est plus fort !

C'est toujours mieux en s'unissant, non?

Pour chaque évènement au cours de l'année...ex:

Dès le 1er décembre :

Enfin ! Décembre revient !
Les enfants et moi-même sommes heureux de vous inviter à venir partager l'esprit de Noël.
Papa, maman, papy, mamy, tonton, ou tata venez nous lire un conte de Noël pour un moment magique avec les enfants.
Vous pouvez prendre contact avec moi à la BCD pour le jour et l'heure à votre convenance.
Dans l'attente de votre venue.
Amicalement, au plaisir.
Catherine.

J'ai essayé d'établir un " pont " entre l'école et les familles.

Qui fonctionne plutôt bien!

Pour Noël par exemple j'ai instauré le partage de l'esprit de Noël : Tout parent voulant venir partager ces instants avec nous, peut venir lire un conte aux enfants et partager des moments magiques avec nous, coloriages et crottes en chocolat en prime…
Même toute l'année, les parents peuvent venir lire ou raconter une histoire avec nous.
La porte de la BCD est ouverte à tous, même pendant la présence des enfants.

Je m'adapte toujours à la situation ou aux envies de chacun.

Chaque évènement de l'année est fêté quel qu'il soit !

Pour communiquer avec les parents...

Si un souci se présente avec un enfant.

Je fais passer un petit rendez-vous avec les parents dans les cahiers.

ex :

Pourrions-nous nous rencontrer après les vacances de Noël ?
Le comportement de ------------------- au sein de la BCD a changé.
Je pense que nous pourrions trouver comment l'aider à gérer cette façon qu'il a pour communiquer.
Dans l'attente de votre réponse.
Je vous souhaite de joyeuses fêtes.
Amicalement.
Catherine.

Les livres...

Le prêt de livre existe aussi, mais il agit comme un support pas comme un but unique.
Nous avons plein d'autres supports que je vais chercher à droite et à gauche pour aller vers le savoir et la connaissance.
En essayant de trouver tout ou presque gratuit, nous n'avons que peu de moyen.

YYYYY

D'ailleurs, je vais vous faire une faveur...Mais chut !
Je vais vous présenter le gardien des contes de notre BCD...

Son nom est : "Maître Livrousse"

*Surtout sachez tenir votre langue, car il n'aime pas les moqueries et il adore aller troubler les songes des adultes qui croient ne plus être des enfants...

Il ne rigole pas avec les galopins même déguisés en adulte...

Vous voilà prévenu...

La BCD est aussi un endroit où...

Ils ont un cahier de secrets à la BCD.

Nul n'a le droit d'y jeter un œil !

J'ai aussi mon oreille à secrets…

Des petites histoires d'amour ou problèmes familiaux, rien ne sort de la BCD tant que l'enfant n'est pas en danger !

Je les respecte et ils me respectent.

L'ambiance à la BCD...



Le droit à la parole ne donne pas lieu à une cacophonie insoutenable.

Chacun respecte l'autre, c'est notre règle !

Tous les sujets sont abordés dans le respect de l'âge de l'enfant et de sa compréhension.
Cela va aussi bien des contes de fées, de la vie de tous les jours, en passant par la violence, le divorce, la mort, les religions, leurs peurs, leurs questions sur tout et sur rien etc…
Je suis à leur écoute.
J'ai établi un climat de confiance et de respect.

Je n'ai pas oublié l'enfant que j'étais et que je serai à jamais !

Ma vie pour la BCD

Je leur donne le meilleur de moi, mais ils savent aussi qu'eux me donnent la force de vivre et de me battre contre mes handicaps.
Sans eux ma vie n'aurait plus de sens.

A quoi bon me battre si je ne sers plus à rien !

Je passe tout mon temps libre à leur trouver des choses nouvelles, amusantes et instructives.
Je leur écris des petites saynètes, je bouillonne d'idées pour eux.

Le soir en rentrant après l'accompagnement scolaire ( individuel ou en petits groupes )je les aide à se sentir mieux avec eux et les autres ou bien à trouver leur place dans l'espace, je me mets à mon ordinateur et je fouille internet à la recherche de tout ce que je peux pour eux, mes week-end aussi sont pour eux ou du moins une grande partie.

Je mets mon cerveau en ébullition…

Mon époux sait mon bonheur à exister pour tous ces enfants en demande.
Depuis cette année des adultes en demande viennent aussi pour apprendre à lire et/ou à prendre confiance en eux.
Je suis si fière de ces personnes, car aller au devant de ses craintes, c'est un combat qui mérite le respect.
J'ai retrouvé le goût de vivre et de me battre grâce aux enfants et à leurs parents.
C'est pour cela que je fais ce site, pour me battre et rester en vie.
Peut-être grâce à vous, car j'ai, nous avons besoin de vous.
Depuis l'année scolaire 1999/2000, je suis sous des contrats précaires : C.E.S (2) C.E.C, plus petits contrats pour rejoindre les contrats ci-nommés, et C.A.E…
Le dernier se termine le 28 juin de cette année, la nouvelle équipe de la mairie souhaiterait m'embaucher avec un vrai contrat de travailleur handicapé reconnu par l'ex COTOREP (aujourd'hui la Maison Des Personnes Handicapées) pour mon vrai travail jusqu'à ma retraite mais " les caisses sont vides "…
Je dois trouver de l'aide, car je ne peux vivre dans le stress permanent de cette épée de Damoclès au-dessus de ma tête…
J'ai besoin d'équilibre et de " zen attitude " pour être performante et vivante.
Tout le monde, parents, commerçants, enseignants, et enfants se joignent à moi pour obtenir gain de cause.

J'AI BESOIN DE VOUS !

AIDEZ-MOI !

Règlement de la BCD...

La BCD est " ton lieu ".

Le dialogue est recommandé sauf pendant les moments de concentration et de recherche.

Respect de soi et d'autrui.

Remettre chaque livre à sa place après utilisation.
Tout livre abîmé doit être signalé.

Chacun peut apporter des dessins, des poèmes, sa touche personnelle, etc…

Toutes les idées pour la BCD sont les bienvenues.

Une question te trotte dans la tête ?

Pose-la, tous ensemble nous chercherons !

Fonctionnement de la BCD...

..

Toute l'école bénéficie de son fonctionnement, de la petite section de maternelle au CM2.

Tous les jours scolaires en demi-classes entre 45 min et 1 heure.

" Tout groupe humain prend sa richesse dans la communication, l'endraide et la solidarité visant à un but commun : l'épanouissement de chacun dans le respect des différences "
Françoise Dolto

Fonctionnement :

Pour chaque niveau, je m'efforce de leur donner conscience de leur compétence.
La diversité et la richesse des supports facilitent leur attrait et attisent leur curiosité.

" La tendance la plus profonde de toute activité humaine est la marche vers l'équilibre, et Équilibre est synonyme d'activité "

Jean Piaget - Six études de psychologie

L'enfant est un adulte en devenir, je le respecte en tant que tel.

Mon action privilégie le dialogue, la communication et l'échange.
Je prends le temps de l'écouter et de l'entendre.
Mon rôle est d'essayer de lui donner envie d'avoir envie d'aller vers le savoir et la connaissance par le biais de la lecture en passant par tous les supports qui sont à notre portée.

Par conséquent à la BCD tout ce fait par séquence adaptable et modulable.

Séquence : " Nouveau support "
1- Ecoute
2- Qu'ont-ils retenu ?
3- Dessin " de ce qui reste "

Séquence : " Savoir pour comprendre "
1- Le livre " c'est quoi ? " Fiche
2- Le livre " C'est fait comment ? "
3- Le livre " A quoi cela sert ? "
4- Table ronde sur Le Livre.

Séquence : " Lecture à voix haute "
1- Choix du livre
2- Choix du lecteur : Privilégier le libre choix
3- Ecoute et rendu de vie du texte par le lecteur
4- Echanges au sujet du texte, conte, etc…

Séquence : " Approche du théâtre "
1- Articulation-Diction= Virelangues
2- Situation dans l'espace : Improvisation selon situation
3- Texte : Lecture et compréhension
4- Enregistrement de la voix + écoute : Réactions

Séquence : " Moi et les autres "
1- Lecture d'un texte sur différents supports
2- "A quoi servent les bonnes manières et c'est quoi ? "
3- Chercher ensemble les meilleures bonnes manières
4- Etablir "La chartre des bonnes manières pour mieux vivre ensemble "

Séquence : " Relaxation pour être bien dans son corps "
1- Respiration
2- Concentration
3- Ecoute
4- Détente

Projets de l'année en fil rouge

- Improvisation-Virelangues-Théâtre : Être bien avec soi et avec les autres.

- Partage de l'esprit de Noël avec les parents, grands-parents, etc : relation privilégiée entre l'école et la famille.

- Inventer une histoire : Faire travailler l'imaginaire par les mots : Nos amis !

- MON DÉFI PERSONNEL 2007-2008 :____ LIVRES : J'EN SUIS CAPABLE !

*Nouveauté de cette année :

" La philo entre nous "

Philosophie pour les enfants

La philosophie pour les enfants est une pratique éducative novatrice qui cherche à développer la pensée réflexive, créatrice et critique chez les enfants de tout âge à partir de discussions démocratiques et de manuels narratifs dans le cadre pédagogique d'une communauté de recherche philosophique (Créée initialement par *Matthew Lipman, elle connaît un développement mondial).

On peut dire qu'elle constitue aujourd'hui un courant à part entière, à la croisée des sciences de l'éducation, de la philosophie et de la pédagogie.

Pratique du débat philo :
-Sujets divers (liste visible à la BCD)
- Livres lus, films vus…
- Expérience ou avis personnel…

*Matthew Lipman (né le 24 août 1922) est un philosophe, pédagogue, logicien et chercheur en éducation américaine. Il est l'initiateur, le théoricien et le principal développeur de la philosophie pour les enfants.

Etudier la pensée critique
Apprendre la pensée critique, c'est apprendre à évaluer des arguments, à juger les informations et les idées qui nous sont soumises.

C'est encore apprendre à formuler clairement ses idées et à les rendre plus plausibles et convaincantes, y compris à nos propres yeux.

Apprendre à raisonner (sans s'arrêter à ce que l'on croit voir par exemple).

Le visage d'une femme âgée ou celui d'une jeune fille?

Ou bien les deux?

Les illusions d'optique :

L'image formée au fond de l'oeil est analysée point par point puis transmise au cerveau sous forme de signaux codés.

Ceci est en principe pareil pour tous.

Ce sont les zones visuelles du cerveau qui analysent ces signaux et nous donnent une représentation de l'objet perçu.
L'interprétation qu'en fait le cerveau peut parfois être ambiguë et ces erreurs d'interprétation provoquent parfois des illusions d'optique qui ne sont pas perçues de la même façon par chacun d'entre nous (nous n'avons pas tous le même vécu).

- Figures impossibles : " le talent de Escher "

- Le fixe en mouvement : " la magie d'Akiyoshi "

- Double sens : " L'art du camouflage "

- Edouard H. Adelson : Professeur de la Science de vision au MIT (Massachusetts.institute.of.technology)

" Le mot progrès n'aura aucun sens tant qu'il y aura des enfants malheureux. "
Albert Einstein

Semaines particulières :
- Halloween, Noël, Carnaval, Saisons, fêtes des " grand-mères, des mères , des pères " etc…

Les événements plus ou moins traditionnels.

Sujets de discussions :
- Les différences : richesse de l'Autre.
- Le racisme.
- La violence : La violence c'est pas la vie.
- Droits et devoirs des enfants.
- Le racket.
- L'esclavage.
- Lécologie.
- Le respect : Le respect ça change l'école.
- Toutes questions soulevées par les enfants …

Production d'écrits :
- Exposés : sujet non imposé. Choix d'une de leurs passions. Recherche de documentation par leur propre moyen.
- Création de poèmes : aucune contrainte liée aux fautes, libre cour à leur imagination.
- Décrire une personne aimée : faire ressentir les sentiments par les mots.
- Enquêtes auprès de différentes générations sur différents sujets.
ex : Le respect, c'est quoi pour vous ?
- Etc…

Activités autres :
1) Pendant les récréations et avec l'accord de leur professeur, les enfants viennent pour poser des questions, pour faire des travaux écrits ou pour dialoguer etc…
Certains y viennent pour que je leur lise des livres ( enfants du voyage )…
Contact et recherches pour les primo-arrivants.
2) Approche de différentes fondations ou associations concernant les enfants, ex :
- Telethon
- M.V.E vivre ensemble…"Grandir Ensemble" des rugbymen français internationaux
- Etc…
3) Des adultes en demande d'aide à la lecture et en recherche de confiance en eux.

Accompagnement scolaire
Le soir après les cours

" Si l'on veut s'approcher des enfants, il faut parfois redevenir l'enfant que l'on était et que l'on reste à jamais. "
Catherine Deschamps de Boishébert

Objectifs :

*Aider l'Enfant à l'acquisition des matières scolaires en diversifiant les modes d'apprentissage.
*L'accompagner dans la prise de parole, lui redonner confiance, le valoriser au-travers de supports ludiques.
*Favoriser l'intégration scolaire et sociale en atténuant sensiblement les difficultés scolaires.

L'accompagnement scolaire a pour principal but de faire en sorte que l'enfant soit épanoui et curieux.

Pour cela, une aide est nécessaire: rendre confiance, encourager, écouter, créer un lien affectif....
Tout accompagnement doit intégrer la diversité des enfants.

La notion d'aide implique la multiplication des dispositifs en fonction de cette diversité :
tous les supports, livres, médias, multi-médias, jeux, marionnettes, etc…sont utilisés pour redonner l'envie d'avoir envie.
L'approche du théâtre est également un très bon moyen : apprendre en s'amusant, créer un personnage, se situer dans l'espace, s'affirmer devant l'autre, etc…

Car demain le monde sera à eux !

Mon action :
a) Créer un lien affectif avec l'enfant.
b) Donner une place importante à l'individu qu'il est, le respecter.
c) Être à l'écoute de l'enfant sans oublier qu'il est un adulte en devenir.
d) Lui montrer qu'il est capable de réussir, malgré ses difficultés.
e) Travailler avec lui sur ses difficultés sans qu'il ait le sentiment d'y être contraint.
f) Soutenir l'enfant tout en lui apportant l'ouverture d'esprit, l'envie d'appartenir à une collectivité (société).
g) Elargir les centres d'interêts de l'enfant par une ouverture sur les ressources culturelles.
h) Travailler conjointement avec l'enseignant et la famille pour la mise en place de l'accompagnement scolaire.

De plus, il faut que l'enfant comprenne que nous sommes là pour lui mais que nous ne pouvons pas travailler à sa place, ni ses parents, ni les enseignants.